內蒙古職業技術學校2021年年度質量報告

    一、基本情況

（一）學校概況

內蒙古職業技術學校是經內蒙古自治區教育廳批準、國家教育部備案的全日制中等職業技術學校。經多年的建設和發展已初具規模。學校占地66670平方米，教學儀器設備總值達62萬多元，平均每生設備值達到1486元；校內實習平均工位達100.現有教職工44人，我校在校生417人，2021年招生人數175人。我校開設的專業有：高鐵乘務服務、航空服務、學前教育、計算機應用、護理、鐵道運輸專業。形成了以多元教學為主導的教育實體，成為內蒙職業教育院中的奇葩。

(二)學生情況

學校在校生417人,2021年招生175人,2021年畢業班166人, 上一年我校招生181人。今年招生人數和上一年相比持平。生源主要來自內蒙古自治區全區以及外省的相關地區。學生畢業率達100%。目前學生對學校的滿意度通過調查在90%以上；與上一年持平。

(三)教師隊伍

學?，F有教職工44人,其中專任教師18人,2021年教師學生比是1:9.5，雙師型老師共3人占專任老師的16.67%，2020年為7.14%；2021年外聘老師占比為61。11%，2020年為42.86%；專任教師中具有高級專業技術職務人數4人,中級職稱教師8人,高級技術占專業課老師的22.22%，2020年為28.57；本科以上老師共17人，占專業教師的94.4%，2020年比例為92.86%；碩士研究生老師占16.6%，2020年為35.71%。各種數據顯示我校比例相對下降。為進一步加強教師隊伍建設,以校企合作為平臺,學校建成了一支由技術經驗豐富、相對穩定、能夠完成實踐教學任務的技術人員組成的兼職教師隊伍。兼職教師任前進行了職業教育理論和教學規律培訓,有實踐教學內容的課程,安排一名專任教師和一名兼職教師共同完成,實踐技能內容的教學主要由兼職教師擔任,頂崗實習由兼職教師擔任,充分發揮專任教師和兼職教師的特長,共同完成課程的教學。兼職教師與專任教師共同進行業務考核,此外,兼職教師還參與了人才培養方案制定、課程體系構建、課程標準制定、調研論證等工作。專任教師、兼職教師分工合作,形成合力,師資隊伍結構日臻完善。

(四)設施設備

學校具備了必需的開辦經費和教室、實驗室、實習(訓)場所、以及儀器設備、圖書資料等辦學基本條件。實訓設備總值達到了近62萬元,生均實訓設備值達到了1486元,完全能夠滿足學生實習實訓的需要。

2020年我校校內實訓基地1個，校外實訓基地14個。校內實訓工位100個，2020年工位為100個；圖書生均2021年為18.1，2020年為11.7.

二、學生發展

(一)學生素質

學校制定了畢業生就業工作實施意見,成立了就業指導中心,明確職責。所有的就業工作都科學調度、穩步落實。重視就業創業師資隊伍建設。不定期組織、安排人員參加校外組織的各類業務培訓。采取多種措施加強就業指導與服務,以就業服務活動月為契機,提升就業服務能力。學校每年參加“就業服務活動月”系列活動,主要包括勞動法律法規、就業政策、職業生涯規劃。邀請有關領導及就業指導專家就勞動法律法規、就業政策、職業生涯規劃進行專場講座。引導學生轉變自己的就業觀念,完善自己的職業生涯規劃,確定自己的職業位置,做好就業準備。

(二)在校體驗

文化課合格率為96%，2020年合格率為93%。通過各種調查顯示學校對學科的滿意度、實習滿意度、和學校滿意度均達到90%以上。

(三)資助情況

學校嚴格執行上級免學費和助學金政策,全部落實到位。持續關注并切實做好建檔立卡貧困生資助工作。每年九月下旬,將全校建檔立卡貧困學生篩選收集,建立建檔立卡貧困生庫,每年十月份,在資助中心的大力支持下,資助學校貧困學子,每人2000元/年。落實普通學生1500元的年度資助。2000元的學費補助、500元的住宿費補助和550元的書費補助。

(四)就業質量

我校今年畢業生有5名學生直接對口就業。月平均工資3000元。其余學生都直接升入高職院校。

三、質量保障措施

(一)專業動態調整

我校開設了高鐵乘務服務、航空服務、學前教育、計算機應用、護理、鐵道運輸。兩年內相對穩定，專業沒有調整。

(二)教育教學改革

我校遵循市場的導向性、培養目標的多樣性和實踐性等特點,在人才培養模式上進行改革創新,構建具有鮮明職教特色的人才培養模式。我校人才培養創新模式構建的基本思路是:堅持以市場為導向的原則,緊密依托行業優勢,根據市場需求和行業指導,確立科學的人才培養方案。重視學生思想道德素質和人文素養的培養,提高學生的綜合素質。加強校企合作、工學結合和頂崗實習的力度,使人才培養模式更加彰顯職業教育社會性和就業性的特色,為社會培養更多具有職業能力、實踐能力和創業能力、能與就業崗位對接的中職學生。

依托行業,充分調查市場需求,建立經常性的市場調查機制,對區域經濟情況進行研究調查,并及時了解區域經濟今后三年的發展方向,成立了專業指導委員會,充分發揮行業的指導作用,邀請各行各業的專家人才參與學校的人才培養方案的擬訂,采納他們寶貴的行業經驗,并在平時的教育教學工作中加以落實。

(三)教師培養培訓

師資隊伍建設是專業發展的動力,一支高素質的結構型專業教師團隊是一個學校發展的源頭之水,也是提高教學質量和人才素質提高的保障。2020年安排教師參加校級集中培訓30人次,提升師資隊伍的整體素質。具體做法:一是對從普通高校新引進的年輕教師,要求在正式教學之前,要進行實踐經驗和實踐教學能力的訓練,在校內外的實習、實訓基地進行必要的實踐鍛煉,經過一定的實踐考核或鑒定,合格后聘任為正式教師。這樣既樹立起了職業學校以培養學生實踐考核能力為本位的觀念,又初步具備了“雙師型”教師的基本素質要求。二是對成熟的專業教師進行職業技能培訓,途徑有:通過加強實踐教學環節提高教師的專業實踐技能;以提高教師科技開發能力和創新能力。

(四)規范管理情況

學校各項管理制度健全,先后制定了《黨政管理制度》、《德育工作制度》、《教學管理制度》、《組織人事管理制度》、《教學設施管理制度》、《招生就業管理制度》、《學生管理制度》、《行政后勤管理制度》、《安全保衛制度》等工作制定,涵蓋學校全面工作。學校有依法制定并經主管部門批復的章程。學校實行校長負責制,建立健全校長辦公會議制度,研究決定實行校務公開,將學校改革和發展過程中的重要情況,通過會議、公文、公告等形式公示,適時、規范、如實地向教職工公布。實行重大決策公開、財務公開和熱點問題公開。學認真貫徹國家財經法規和財務規章制度,公示學校收費項目和收費標準,按規定編制學校預算,學校各項支出符合規定,不存在財務違規違紀問題。實驗實訓室、計算機室、音體美器材室等各種功能教室和設施按規定建設,管理規范。

(五)德育工作情況

學校堅持把德育工作擺在重要位置,時刻樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的思想,確保學校德育工作的順利實施。認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,堅持“以德育創新為動力,以行為養成教育為核心,以加強班主任隊伍建設為重點,以強化班級管理為突破口,以豐富多彩的活動為抓手”,建立健全德育評價機制,進一步促進了我校德育工作的制度化、經?；?使學校的德育工作有了強有力的制度保證;1、抓養成教育。學校利用開學典禮,班會課組織學生認真學習《班級量化考評細則》和《中學生日常行為規范》,對學生行為習慣教育。重點從養成教育、學習習慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育。對學生文明行為等方面加大了檢查力度,發現問題及時處理,并把檢查結果納入班級量化考評之中。并通過國旗下講話等形式向學生進行文明習慣教育。同時,健全學生組織,建立健全班級干部隊伍,充分發揮學生自我管理、自我教育作用,協助班主任做好班級管理工作。

學校安全工作是關系到學校師生生命、家庭幸福、社會穩定的一項重要工作。我校本著以人為本,安全第一的管理原則,做了大量的安全教育工作,盡一切所能減少校園安全事故的發生。制定了《學校安全管理制度》,成立了以校長為組長,學生處處長、團委書記為副組長,以班主任為組員的安全管理領導工作小組;每學期都在學生中開展“安全應急演練”活動,以加強學生的自我保護能力和學生應對緊急突發事件的能力;同時成立了“學校安全值班”領導小組,值班人員24小時負責學校當天的安全工作及日常事務的處理,杜絕了安全事故的發生。

(六)黨建情況

深入學習貫徹開展“牢記使命,不忘初心”主題教育活動,建立健全黨的組織,做好黨員的教育、管理、服務和發展工作,做好黨務公開工作,定期開好民主生活會和組織生活會,落實“三會一課”制度,以黨支部為單位開展主題黨日活動,加強學習型黨組織建設,加強黨員黨的理論、政策的學習,構建黨員經常性學習教育體系,積極培養新生力量,為黨的建設輸送新鮮血液,做好入黨積極分子的確定及培訓工作積極穩妥地做好發展黨員工作,認真落實黨風廉政建設責任制,推動懲防體系建設深入開展,積極開展廉政風險防控機制建設工作,抓好反腐倡廉宣傳教育,努力營造校園廉政文化氛圍。

四、校企合作

(一)校企合作開展情況和效果

立足地方經濟發展趨勢,加強溝通聯系,積極爭取企業支持,努力探索廠校掛鉤、校企合作、等聯合辦學的多種形式途徑,走企業、學校合作雙贏的辦學路子。一方面使職校人才培養做到面向市場、適應需要,即學校專業設置與企業和地方經濟發展對接、教學內容與職業需求對接,讓畢業生進入企業后,達到“就業即上崗,上崗即上手,上手即有成;另一方面也使校企雙方資源共享,互惠互利,優勢互補,共同發展。為學生提供頂崗實習、實踐鍛煉的機會。

(二)學生實習情況

根據工學結合課程體系:“學習的內容是工作,通過工作實現學習”的理念,對于公共基礎課,堅持“必需與夠用”的原則,進行內容的選擇與設置;對于專業課程,按照基于工作過程系統化的人才培養模式,加強實習、實訓,系統進行了課程內容重組。按照人才培養方案中綜合職業能力實訓和單項職業技能訓練“兩層設計”,準確界定了實踐教學的功能性質、教學目標、實施地點、設備條件、所用課時、教學方法、考核方式和學分記績等。課內外學習相互結合,理論教學、實驗教學、實踐教學和教師科研課題相結合,開展了“技能、任務、項目、崗位”一體化實訓教學,做到了“做中學,做中教”,培養學生的實踐能力和創新能力,充分體現了精準化人才培養的要求,真正的體現“工學結合”的教學模式。在完成校內學習和實訓后,學校統一安排學生進行校外實習,時間一學期,由學校與校企合作企業協商共同確定實習內容,由企業師傅和學校專業教師共同承擔實習指導工作,并對學生實習做出合理評價。實習結束后,學生可以直接在實習單位就業,也可以反回學校重新選擇就業。

五、舉辦者履責

1.經費保障

學校建立了健全的財務和資產管理制度,資金的收入和支出嚴格按照學校財務管理制度和財務制度執行,在專項資產管理上,學校明確專項資金來源、使用范圍、開支標準,審批人員、權限、流程,明確了相關人員的責任,按要求、按預算、按程序管理好項目資金,嚴格執行財務制度,保證了財務、資產管理制度的健全、規范及執行的有效性。我校2020年財政收入共294萬元。其中學費占244.18萬元。中央地方財政49.82萬元。

2.政策措施

學校校長全面負責學校各項工作,定期召開行政會議,審議表決學校重大工作,保證政務公開透明。學校實行嚴格的干部管理制度,建立部門目標責任制和責任追究制。

秉持客戶思維,倡導服務至上。學校提出以學生為中心,教師為學生服務,干部為職工服務,后勤為前勤服務的同心圓式服務模式。

實行全員聘任,實施績效管理。對全校的中層干部和教師實行全員聘任,簽訂使用合同,聘任的結果與教師評優、評先,晉升、晉級掛鉤,對于表現差,教學能力不行的,堅決辭退。根據“多勞多得、優績優酬”的原則,不斷完善《內蒙古職業技術學校評優評先制度》,根據教干、教師和工勤不同的特點,著重從完成工作量和取得的實績等方面進行嚴格、認真、細致、公開、公正的考核,拉開獎勵性績效工資收入差距,受到了教職工廣泛的擁護和支持。

六、特色創新

案例一:開展素質教育,提高學生綜合能力。

以學生素質培養為核心,全面做好育人工作。學校高度重視學生職業素養在今后職業發展中的重要作用,提出“點亮人性之美,發掘潛在之能,打造藍領精英,奠基幸福人生”的文化育人理念,結合學校和行業特點,突出企業文化、汽車文化和傳統文化教育,以立德樹人為目標,以主題教育活動為抓手,著力提高學生的職業素養和綜合素質。目前共有各類學生社團6多個,今年以科技文化藝術節為載體舉辦豐富多彩的科技文化藝術活動;通過開展道德教育、法治教育、感恩勵志教育、職業生涯教育等,培養學生良好的道德品質和行為習慣,促進學生職業道德和職業規范的養成。

七、主要問題和改進措施

(一)、主要問題

1.教育教學理念有待提升

“以服務為宗旨,以就業為導向”的職業教育理念還沒有深入人心,中職學校在辦學定位、指導思想等方面目標不夠明晰,辦學理念囿于傳統教育模式,存在著重理論輕技能、重知識傳授輕能力應用的缺陷,教育教學觀念相對陳舊,對人才培養沒有考慮市場多元因素。

2.人才培養目標有待明確

市場調研缺乏,沒有主動跟蹤市場需求的變化以及畢業生的就業去向,學校培養的畢業生與人才市場崗位標準脫節,學生技能訓練與企業就業崗位需要難以對接,有的甚至能力素質弱化,沒有按照不同專業制定不同的目標,人才培養目標總體不夠明確。

(二)、改進措施

1.創新人才培養模式。大力推動“工學結合”、“訂單培養”等人才培養模式的創新,實現專業設置與產業需求對接,課程內容與職業標準對接,教學過程與生產過程對接,學歷證書與職業資格證書對接,提高專業培養水平。

3.加強師資隊伍建設。加強專業帶頭人、骨干教師、雙師型教師和兼職教師隊伍建設,依托“專任與兼職、培養與引進”相結合,提高教師隊伍的整體素質。

內蒙古職業技術學校

                                 2021年11月29日